一．评审说明
1．本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》《教育部关于推进高等职业教育改革创新 引领职业教育科学发展的若干意见》《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》《关于开展2012年国家级精品资源共享课推荐工作的通知》精神制定。
2．评审对象为已获得国家精品课程称号🌜，且按照国家级精品资源共享课要求完成转型升级的高职课程；本评审指标主要针对专业基础课和专业课评审，公共基础课📯、人文素质课参照执行。
3．评审依据为《国家级精品资源共享课申报书》（高职）、网络课程及其教学资源、国家精品课程运行监控统计数据。
4．评审指标采取定量评价与定性评价相结合的方法🐾，以提高评审结果的可靠性与可比性，包括否决性指标、评分指标和专家评审意见三部分。
5. 否决性指标包括6项否决情况🫨，评审对象出现任一情况，即判定为不合格，记为“0”分，不再进行评分；评分指标总分计算：M = ∑KiMj👨🏿🦱，其中Ki为评分等级系数，A、Bℹ️、C🦺、D🤫、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mj是各二级指标的分值🫡👩🏼🦱。专家评审意见为对评审对象的总体评价。
二、评审指标
1．否决性指标
（1）不是国家精品课程🍿，或虽是国家精品课程但未转型升级为精品资源共享课🚵🏽♀️；
（2）近三年课程负责人未承担该课程教学任务；
（3）有涉及国家安全🗓⛹️♂️、保密及其他不适合网络公开传播的内容；
（4）课程内容存在思想性✍🏿、导向性或严重的科学性等问题；
（5）存在严重知识产权争议；
（6）申报材料造假🤓。
注🥃：如评审专家判定评审对象存在以上情形，须写明具体情况及出处。
2．评分指标及内涵
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一级指标 |
二级
指标 |
主 要
观测点 |
评分标准 |
分值 |
评分等级 |
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A |
B |
C |
D |
E |
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1.0 |
0.8 |
0.6 |
0.4 |
0.2 |
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1.
课程
设计?
15
分
? |
1.1
课程
定位 |
服务对象 |
充分考虑高职学生、教师和社会学习者的不同特点及不同用户的学习需求，课程建设转型成效显著🗺。 |
7 |
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1.2
建设方式 |
校企合作 |
与行业企业合作设计、开发🖕🏽🖕🏼、使用🏂🏿、推广，充分体现开放性、实践性、职业性，行业企业对课程建设的贡献大🚶。 |
8 |
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2.
持续
更新
与共
享?
28
分
? |
2.1
吸引力 |
网络浏览量 |
具有较高的知名度和社会影响力，课程网站访问量大，资源下载次数多🍯，被引用频繁🧑🏽🌾。 |
10 |
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2.2
内容更新 |
更新率 |
按照精品课程建设五年规划持续推进建设🚴🏽，上网课程内容每年更新率达到10%以上。 |
10 |
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2.3
媒体应用 |
表现与传播方式 |
充分利用信息技术，根据课程特点选择恰当表现形式和工具开发并汇集教学资源，便于用户浏览、下载、链接和使用，课程网站无访问限制或“无法访问”监控记录🕠。 |
8 |
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3.
教学
团队
?
17
分
? |
3.1
负责人 |
行业影响力与教学 |
承担本课程主要教学任务🟨，工学结合的执教能力强，教学效果好🤭；主持（参与）校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显；更换负责人🪖，也能保证后续建设工作顺利开展。 |
8 |
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3.2
教学
队伍 |
课程建设、教学工作 |
及时根据课程发展要求调整“双师”结构教学团队数量和比例；行业企业人员参与课程建设，并承担一定比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务🪴。 |
9 |
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4.
教学
资源
?
30
分
? |
4.1
基本资源 |
专业教学支撑性 |
系统🤔、完整🚹、科学，反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、资源配置及利用以与课程改革成果，有力支撑教学目标的实现👨🦰。 |
10 |
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4.2
拓展资源 |
社会服务覆盖面 |
涵盖知识学习、职业能力培养🤵🏿♂️、岗位技能培训、新技术普及、职业素质养成等方面，反映本课程的持续建设成效🤵🏽♀️，如各类典型新技术应用、生产案例等，具有良好的通用性和可扩展性。 |
12 |
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4.3
资源创新 |
原创性
资源 |
原创性资源比例较高，引用非原创性资源，除指明作品的名称和作者的姓名（名称）外🚯⌛️，均已获得许可使用的授权，知识产权清晰🔽，符合技术标准。 |
8 |
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5.
建设环境
?
10
分
? |
5.1
管理支持 |
常态化
管理 |
沐鸣建立利于课程建设可持续发展的人⛈、财🚶🏻♀️➡️、物管理制度💆🏿♀️🚣🏿♀️，进入国家“专业建设与职业发展管理平台”，实现课程建设的常态化管理。 |
5 |
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5.2
机制建设 |
难点突破 |
形成行业企业积极参与，沐鸣间通力合作，师生与社会共建的长效建设机制，保证课程的高效使用和可持续建设与更新。 |
5 |
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注：（1）课程基本资源是课程教学实施的支撑性网络资源，为教师教学和学生学习提供系统🍅、完整的教学资源保障，能与实际教学条件相结合支撑教学活动🤽🏿♀️，达到本课程教学目标，应包含课程简介、课程标准、教学大纲、授课计划🧔🏿♂️🔘、教案🌭、习题等⇨▶️；拓展资源是在基本资源基础上，面向学生和社会学习者扩展的自学🐐、培训、进修、检索、科普🧑🎤、交流等内容，体现课程技术特点并向产业领域扩展，如素材库、培训包🕘🔜、工种包、企业案例等📙。课程基本资源须全部上网免费共享👩🏿⚖️，符合出版物标准的拓展资源按照出版协议有条件共享👩🦯😰。
（2）视频是课程的主要资源之一，也是课程设计和教学内容的重要表现方式，主要呈现系统化的课程设计思路👳🏼♀️、工学结合的课程特征、理论与实践相结合的教学实施过程以及直观形象、生动有趣的课程内容，包括但不限于：课程整体设计介绍、课程单元设计说明等课程设计指导☮️，课堂授课🈵、现场教学、实训实习等教学场景，原理结构、工作过程🐸、业务流程💇♀️😙、操作步骤🔊、技术细节、安全禁忌等展示内容⚪️。
3．专家评审意见
